Descubrimiento Sorprendente: Los Estudiantes También Se Aburren Durante Los Exámenes
Cuando hablamos de aburrimiento, nuestra mente no lo asocia inmediatamente con los exámenes. No obstante, un grupo de investigadores dirigido por Thomas Götz, de la Universidad de Viena, ha investigado precisamente este aspecto del aburrimiento relacionado con los exámenes.
Esta investigación pionera ha arrojado resultados intrigantes, que revelan que los estudiantes experimentan niveles significativos de aburrimiento durante los exámenes. Además, el estudio ha revelado que este profundo aburrimiento afecta negativamente al rendimiento en los exámenes. Los resultados de esta investigación se han publicado recientemente en la revista Journal of Educational Psychology.
Investigación global sobre el aburrimiento inducido por los exámenes
El aburrimiento relacionado con los exámenes es un aspecto que se ha pasado por alto, a pesar de la amplia investigación actual sobre el aburrimiento. En una colaboración internacional pionera, psicólogos de varias instituciones, como la Universidad de Viena, la Universidad de Constanza, la Universidad de Zúrich, la Universidad de Ciencias Aplicadas y Artes del Noroeste de Suiza, la LMU de Múnich, la City University de Nueva York, la Universidad de Essex y la Universidad Católica Australiana de Sídney, han arrojado luz sobre la aparición del aburrimiento en los exámenes y su impacto perjudicial en el rendimiento.
Las principales causas del aburrimiento en los exámenes son la falta de exigencia y el exceso de exigencia. Además, se descubrió que el aburrimiento en los exámenes era notablemente mayor cuando el contenido del examen carecía de relevancia personal para los estudiantes. El hallazgo central del estudio subrayó que los altos niveles de aburrimiento durante los exámenes tenían una influencia adversa en los resultados de los mismos.
Comprender el aburrimiento inducido por los exámenes
Por primera vez en su estudio, los investigadores introdujeron la “hipótesis de la abundancia”, que fue validada. Según esa hipótesis, el aburrimiento perjudica especialmente el rendimiento en los exámenes cuando los estudiantes están desbordados porque sus recursos cognitivos se dedican por completo a completar las tareas, sin dejar ninguno disponible para hacer frente al aburrimiento. En cambio, en el caso de que el aburrimiento se deba a la falta de desafíos, se dispone de amplios recursos para dedicarse a la tarea.
En este estudio participaron 1.820 alumnos alemanes de 5º a 10º curso e incorporó directamente preguntas sobre el grado de aburrimiento, la sensación de estar sometido a un reto insuficiente o a un reto excesivo y la relevancia personal de las tareas dentro del examen.
Recomendaciones para educadores y cuidadores basadas en los resultados de la investigación
A continuación se exponen algunas recomendaciones para educadores y cuidadores. ” Para combatir el aburrimiento en los exámenes, los profesores deben diseñar tareas de examen que resuenen con las experiencias de la vida real de los alumnos. Además, las tareas deben evitar ser excesivamente simples o demasiado complejas”, sugiere el psicólogo educativo Thomas Götz, de la Universidad de Viena.
” Los padres o tutores también pueden ayudar a los jóvenes entablando un diálogo abierto sobre posibles casos en los que se sientan abrumados o poco exigidos en la escuela. Especialmente en los casos de sobrecarga, es crucial responder con rapidez para evitar el aburrimiento y otras consecuencias adversas, como una espiral descendente del rendimiento.”
Este primer examen del aburrimiento en los exámenes abre también una nueva frontera en la investigación. Los académicos contribuyen significativamente a que comprendamos las repercusiones negativas del aburrimiento en el contexto escolar. Götz señala: “Numerosos estudios indican ya que el aburrimiento no sólo obstaculiza el aprendizaje y el rendimiento, sino que también afecta al bienestar mental y físico. Con nuestro trabajo, ampliamos ahora nuestra perspectiva a un aspecto vital de la vida escolar cotidiana de niños y adolescentes: los exámenes.”
Read the original article on: Phys Org
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